有的尖子生不再尖，有的学生成绩一落千丈，这些变化带来了失落感和自卑心理。重点高中的学生常常将时间和精力都集中在学习上，疏于交友，因此也会感到孤独和封闭。

那么，如何克服重点高中学生的孤独和自卑呢？教师可以通过给予尊重和理解来帮助学生克服自卑心理，同时也要鼓励学生勇于面对困难，重塑信心。此外，教师还应该引导学生主动交友，打破孤独感和封闭心理。只有通过这些努力，学生才能真正克服孤独和自卑，迎接更加光明的未来。

失落感带来的自卑心理

能考入重点高中的学生，过去一直处在顺境之中，习惯了受表扬、获荣誉，但承受挫折的心理能力非常脆弱。如今顺境发生逆转，加之考试成绩一再下降，不少学生因此逐渐对学习丧失信心，伴随而来的是与日俱增的羞耻感、失落感，最终导致自卑心理，跌入失望、痛苦与自责之中而不能自拔。教师开启自卑心理的钥匙是给予热忱的尊重和理解。教师要减少对优秀生的过分呵护，平等地对待遭受挫折、学习困难的学生，多设身处地感受他们的苦恼和困惑。用“不以成败论英雄，只要我们努力过”的道理，开启他们的心灵，使他们重塑信心，敢于直面人生，勇于克服困难，争取“再创辉煌”。

孤独感带来的闭锁心理

在重点高中，多数学生把时间和精力都集中在学习上，疏于交友。再加上部分家长灌输交友要交学习比自己强的同学，才会对学习有帮助。因此，他们拒绝与成绩差的同学交往，又被成绩好的同学所拒绝；优生之间因嫉妒与被嫉妒也不愿交往，使他们产生了曲高和寡、高处不胜寒的孤独感。常因无人与自己共享欢乐，自己无处倾诉伤痛而忧郁，时间一长，逐渐形成了闭锁心理：独来独往，显得颇为自负、清高，而被自负、清高掩盖的内心却充满了对友情的渴求。要想消除闭锁、孤独的心理，教师应做到以下几点：

首先，教师应该引导学生主动交友，鼓励他们与不同层次的同学交往，不要局限于成绩优秀的同学。通过与不同的人交往，学生可以拓宽自己的交际圈子，增加与他人的互动，减少孤独感。

其次，教师可以组织一些团队活动，让学生有机会合作、交流和互助。通过团队活动，学生可以培养合作意识和团队精神，同时也可以增进彼此之间的了解和友谊。

最后，教师要关注学生的情感需求，给予他们关怀和支持。学生在面对困难和挫折时，需要有人倾听和理解他们的内心世界。教师可以定期与学生进行心理沟通，了解他们的情绪变化和困惑，给予他们积极的引导和建议。

通过以上措施，学生可以逐渐打破孤独感和封闭心理，与他人建立起良好的人际关系，享受到友情的温暖和支持。只有在积极向上的学习环境中，学生才能更好地发展自己的潜力，实现自己的人生目标。

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